교육부와 한국교육개발원이 5일 서울 중구 웨스틴 조선 서울에서 ‘2026 한-OECD 국제세미나’를 개최했다. 왼쪽부터 신승기 서울교대 정보교육과 교수, 스탠턴 위덤 보스턴칼리지 린치 교육대학 학장, 김문희 한국교육과정평가원장, 안드레아스 슐라이허 OECD 교육스킬국장, 이난영 교육부 국장, 프란티섹 루지치카 OECD 사무차장, 백태웅 주 OECD 대사, 고영선 한국교육개발원장, 정제영 한국교육학술정보원장. 한국 학생들의 정서적·인성적 성장을 위해 대입 시험을 개편해야 한다는 경제협력개발기구(OECD)의 조언이 나왔다. 한국의 높은 학업 성취가 국가적 성장을 견인한 요인이라는 .은 인정하지만, 이제 전인적 인재를 양성하는 교육을 할 때라는 취지다. 교육부와 한국교육개발원은 5일 서울 중구 웨스틴 조선 서울에서 ‘OECD 가입 30년: 한국 교육의 성과와 미래’를 주제로 ‘2026 한-OECD 국제세미나’를 개최했다. 기조연설을 맡은 안드레아스 슐라이허 OECD 교육·기술 국장은 한국이 높은 학업 성취를 유지하면서 학생의 행복과 전인적 성장을 함께 끌어올려야 한다고 제언했다. 슐라이허 국장은 “한국이 학업 측면에서 뛰어난 성과를 거뒀지만 사회·정서적 측면에서는 개선할 부분이 있다”며 “학업 역량에 집중한 대입시험이 이러한 상황의 원인 중 하나”라고 꼬집었다 바다이야기 비밀코드 . 대입시험을 ‘양날의 검’에 비유한 그는 한국의 입시 제도가 미래 역량을 기르는 데에는 제약으로 작용할 수 있다고 지적했다. 슐라이허 국장은 “해법은 대학입학시험을 바꾸는 것”이라면서 “시험이 한국의 미래를 위해 중요하게 여기는 역량을 더 잘 드러내도록 해야 한다”고 강조했다. 교육과정을 새롭게 개편하더라도 대입 시험이 달라지지 않으면 실질적 변화를 이끌어내기 어렵다는 설명이다. 슐라이허 국장이 특정 시험 방식을 언급한 건 아니지만, 서·논술형 평가 도입의 필요성을 시사한 것으로도 해석할 수 있다. 암기를 기반으로 한 객관식 시험에 비해 서·논술형 시험은 학생의 복합적인 사고능력을 평가하기 때문이다. 슐라이허 국장은 인공지능(AI) 교육과 관련해선 ‘교육용’ AI 학습도구가 필요하다고 강조했다. 현재 학교에서 활용하는 AI 도구 상당수가 범용 도구로, 학습을 돕기 위해 특별히 설계된 도구가 필요하다는 주장이다. 또한 교사가 AI 도구의 사용자에 머무르지 않고 설계자가 돼야 한다고 설명했다. AI를 통해 단순히 답을 구하는 것이 아니라 생각하고 질문하는 학습과정이 중요하다는 취지다 모바일 릴게임 예시 . 고영선 한국교육개발원장은 높은 성취와 낮은 만족도가 공존하는 상황을 바꾸려면 학교 운영과 교사의 수업 여건을 개선해야 한다고 주장했다. 한국이 시험 부담 완화와 전인교육에 많은 노력을 기울이고 있지만 이를 뒷받침할 교사의 전문적 자율성과 협력, 맞춤형 교육은 충분히 뒷받침되지 않았다는 설명이다. 고 원장은 “시험 부담을 낮추고 전인교육과 학생의 웰빙을 강조하는 것에 더해, 교사를 연구에 기반한 전문직으로 대우하고 교사들이 수업과 학생에 대한 책임을 공유하는 체제가 필요하다”고 말했다. 김문희 한국교육과정평가원장은 가정의 사회경제적 배경에 따른 학업 격차에 주목했다. 국제학업성취도평가(PISA) 결과에 기반해 한국 학생들의 학업성취 분석한 김 원장은 어려운 환경에서도 높은 성취를 보이는 학생 비율이 수학 과목에서 떨어진다고 설명했다. 사회경제적 배경이 하위 25%인 학생 중 국내 상위 25%에 속한 학생 비율은 읽기 13.5%, 수학 10.9%, 과학 12.8%이라는 것이다. 이후 토론에서도 학생의 정서적 건강과 전인적 성장을 위한 제언이 이어졌다. 스탠턴 워덤 보스턴칼리지 린치 교육대학 학장은 지식 습득을 넘어 학생이 어떤 사람으로 성장할지까지 포괄하는 ‘형성적 교육’을 제안했다 릴게임사이트 . 그는 “사회가 성공의 의미를 더 폭넓게 정의하고 대학 입학과 기업 채용의 역할을 함께 살펴야 한다”고 주장했다. 조영태 서울대 인구정책연구센터장은 인구 규모에 따라 다른 교육 방식이 필요하다고 주장했다. 과밀학급이 있는 도시 학교와 전교생이 도시의 한 학급보다 적은 농촌 학교는 교사와 교과목, 또래집단, 지역 자원 등 조건이 다르다는 것이다. 학생이 적은 농촌 학교에선 상대평가가 무색해지는 만큼 개인별 탐구와 프로젝트 중심 교육이 더 적합하다고 봤다. 박한울 SK하이닉스 글로벌 탈렌트 부사장은 인재 선발의 핵심 키워드로 ▲본질적 탐구 능력 ▲유연성 및 빠른 적응력 ▲공감과 다양성 등 3가지를 내걸었다. AI가 지식을 제공하는 시대에 무엇이 핵심인지 파고드는 능력, 산업구조가 빠르게 변화하는 사회에 스트레스 받지 않고 적응할 능력, 서로 다른 관。을 인정하고 이해하는 능력을 의미한다. 박 부사장은 “학력과 스펙에 매몰된 관행을 벗어나 이러한 역량을 갖춘 인재를 길러야 한다”고 강조했다. 신승기 서울교대 정보교육과 교수는 AI가 제시한 답을 그대로 받아들이기보다 자신의 생각과 비교하고 근거를 검토하며 오류와 편향을 찾아내는 능력이 필요하다고 말했다. 지역과 학교 규모에 따라 정보교육 기회가 달라지지 않도록 교원과 실습환경, 교육자료에 대한 지원 기준을 구체화해야 한다는 과제도 제시했다. 교육용’ AI 학습